借助内容培养能力

admin 2016-03-21

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借助内容培养能力

为了进一步推进语文新课程的深入实施，切实提高教师科研能力，提升语文课堂教学水平，2016年3月17日下午，语文组举行“借助内容，培养能力”教研活动。本次活动由语文教研组长吴莉英老师主持，一至三年级的语文教师和各年级的语文备课组长参加了本次活动。

本次教研活动分两个环节。首先由我校王传艳、廖琴老师分别上一节语文研讨课。王老师识字教学注重识字过程，教给学生识字方法。无论从生字的正音，词语的理解，句式的训练，还是提高朗读说话能力，情感的熏陶，都是一步一个脚印，扎实推进，让学生得到了实实在在的收益。廖琴老师的生字教学也十分扎实，在学生自主学习的基础上，让学生从会读到会认，由简到难地进行学习。在识记生字时，都是在一定的情境中来学习的。有层次地有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识的事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。一节课下来，学生就轻轻松松地掌握了本课的生字。

其次一至三年级的语文老师就“如何让学生动起来”进行研讨，最后大家一致认为要从以下几个方面入手

一、让学生先自学

识字写字教学是一二年级语文教学的重头戏，我们要舍得花时间与精力在这一方面。比如说，好几个生字出现在一个自然段中，我们完全可以让学生自己先学习这几个生字的字音、字形，可独立学习，也可同桌互相学习，教师在学生自学之后，用“你有什么要提醒大家的”、“你觉得哪个字的字音（或字形）要提醒大家的”类似这样的问题组织学生在交流中学习，教师只要在重难点处进行强调、强化就可以。这样的教学既能避免因为一个一个地学习生字带来的枯燥乏味，同时尊重了学生的实际情况，教在学生“学的起点”上。这样的教学，教师自己省力，学生学得有兴趣，又集中时间学习学生认为比较难的知识，教学也就高效了。

二、让学生互相学

所谓充分学习，其中有一层意思就是让更多的孩子参与进来。真正做到为“全班孩子”上课？我们可能要考虑学生学习方式的改变，既要有独立学习，又要有同桌互学，也要有小组合作学习。当然，选取什么形式不是关键，关键是想办法让全班孩子参与进来，让每一个孩子动起来。尤其是读的检查、说的检查、写的检查、主要问题的讨论等等，没有学生的互相学习，老师受累不说，教学效果也不会好到哪里去。反之，效率定会大大提高。

三、让学生在第一课时动笔写字

我们教的是语文，是用课文来教语文。也就是说，我们是借助一篇篇具体的

课文来培养学生听、说、读、写的能力。因此，我们的每一个教学环节，都要想明白这样一个问题：我要用这一内容培养学生哪一方面的能力。我们要尽可能将写字的任务安排在第一课时与第二课时，而不要统统安排在第二课时。

总而言之，我们要想办法让学生动起来！以上是对一二年级的阅读教学，尤其是写字教学的沟通探讨的建议。相信通过活动低年级的教师会关注学生表达；课堂教学中学会贯穿识字、读拼音、学儿歌的教学主线；教给学生写字规律等。最后，吴老师对各位老师提出期望：教师不仅要能育人，还要不断提升自身素质。

文章出处：教导处

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