向阳小学2016学年度课程实施方案

admin 2017-04-28
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向阳小学2016学年度课程实施方案

基于课程标准   培育核心素养

向阳小学是一所随迁子女小学,1996年办学,地处九亭镇高科技园区内,占地7500多平方米。学校现有教职员工86人。学校坚持以“海纳百川,多元发展”为学校办学宗旨,落实“为流动花朵的持续发展奠基”的办学理念,深入实施素质教育,切实贯彻一年级学生的零起点教育,落实一年级学习准备期教育,实施基于课程标准的教学评价,提高课堂教学有效性。为了进一步提升学校的办学质量,培育学生的核心素养,优化完善学校现有课程设置,特制定《2016学年度向阳小学课程实施方案》。

一、学校背景分析

(一)办学规模

学校现有29个教学班,1299名学生,班级人数在45人左右,均来自于外省市。

(二)教师队伍

2016学年学校在职教职工86名,其中教师64人、职工22人,外聘教师3人,汉族63人,少数民族1人;男21人,女43人;农业29人,非农业30人;硕士1人,本科34人,大专23人,中师1人;岗位等级十二级,职务等级二级教师33人,党员10人,团员13人,皖36人,苏7人,豫5人,赣4人,晋2人,沪6人,渝1人,鲁1人,陕1人,鄂1人,平均年龄大约33

(三)办学优势

1、学校班子富有凝聚力,学科分布相对比较均匀,年龄结构比较合理。

2、有一批爱岗敬业的教研组长队伍,校本研修自成体系,有助于教师专业能力的提升,通过校本培训,形成了校级骨干教师梯队,且不断壮大,助推教学质量逐步提升。

3、教育质量近几年一直位居全区前列水平,学校有一支素质扎实的班主任队伍。注重班主任的使用与培养并重,加强班主任的月例会制度和日常德育考评。

4、教师是学校发展的关键,我校有一支团结、实干、爱生、奉献的专业能力较强的教职工队伍,学校是上海市松江区随迁子女优良小学。

5、结对联动,示范辐射,得到公办优质教育资源九亭小学的帮扶。加强拓展课程建设,充分利用“快乐活动日”项目的实施,开展拓展型课程的实施,充分关注学生自主发展,个性培养,形成自我发展、内涵发展、持续发展的意识与能力,有效地推进学校办学质量的稳步提升。

此外,学校重视阳光体育活动,跑步、跳绳、田径、跳高、跳远、拔河等学生健体团队的建设制度化、常规化。学生在各级各类比赛中屡获佳绩。广大学生积极参加阳光体育活动,师生参加率达到100%。,有效地促进了师生的身体素养。

(四)存在问题

1、办学条件不够,校舍场地有限,硬件投入要进一步加大。

2、班级学额较大,对于教育、教学造成不利因素。

3、教师的人文素养与专业水平要进一步提高,要转变观念,不断提高自身修养、学识水平与教学能力。教师职务结构还不太合理,高级职称教师比例太低,骨干力量的培养亟待加强。

4、学生的养成习惯教育还要进一步提升,加强学生的基础道德教育,培养良好的学习习惯,建立多元学习方式,开发潜能,健全人格,培养合格加特长的学生。

5、现代学校管理制度建设要进一步加强,努力构建现代化学校制度,不断培育学校特色,用文化提升教育品质。深化学校内部管理改革,不断完善评价与激励机制。

二、课程目标设定

总目标:三课联动,整体推进,在实践中不断完善学校课程。基础型课程深入研究,拓展型课程蓬勃开展,探究型课程开发实践,有目的、有重点、有实效、有层次地进行教学研究。

1、根据上海市教委制订并颁发“学年度课程计划”及说明,认真执行课程计划,开齐每一门课程。

2、根据学生学习和生活规律安排好学校课程计划,严格控制周活动总量和学科教学课时。

3、加强对教学工作的管理,努力提高教学质量,以多种形式激发课堂教学的生机和活力,以人的发展为本,培养学生创新精神和实践能力,使学生的潜能得到最大限度的发挥。

4、设计针对性的课堂练习,减轻学生的作业量和过重的课业负担。

5、落实各学科各单元的教学要求,改革课堂教学,循求规律,稳定地提升教学质量。

6、将学生培养成“八会”向阳小少年,初步形成正确的“三观”,成为勤奋、守纪、尊师、爱校的向阳学子,将来具有适应社会需求的核心素养。

7、坚持以教学为中心,以学生发展为本,强化精细化管理,校本化教研,努力建设一支师德高尚,业务精良,勤奋敬业,发展创新的教师队伍。

文本框: 课程资源三、课程架构

 

 

文本框: 拓展型课程文本框: 探究型课程文本框: 基础型课程

文本框: 信息技术文本框: 自然/品社/劳技文本框: 音乐/体健/美术文本框: 玲珑巧艺社文本框: 精绳换花社文本框: 琴声雅韵社文本框: 体育活动文本框: 笛韵悠扬社文本框: 弦外之音社文本框: 数学拓展文本框: 兰亭书法社文本框: 春伢文学社文本框: 英语拓展文本框: 阅读文本框: 班队文本框: 自主拓展文本框: 限定拓展文本框: 探究学习包文本框: 语文/数学/英语

文本框: 创意手工社

 

 

 

 

 

    四、课程设置

(一)国家课程设置与课时安排(引自2016学年上海市中小学课程设置要求)

             年级

周课时

课程、科目

说明

 

 

 

 

   

9

9

6

6

6

1)一年级入学初,设置24周的学习准备期。

2)语文课程每周安排1课时用于写字。

 

   

3

4

4

5

5

   

2

2

4

5

5

   

2

2

2

2

2

品德与社会

2

2

2

3

3

唱游/音乐

2/

2/

/2

/2

/2

   

2

2

2

1

1

体育与健身

3

3

3

3

3

信息科技

 

 

2

 

 

劳动技术

 

 

 

1

1

周课时数

25

26

27

28

28

兴趣活动

(含体育活动)

5

4

4

4

4

鼓励开设短周期兴趣活动,供学生选择;部分兴趣活动可与学生体育活动相结合。

拓展型和探究型课程的部分内容采用“快乐活动日”的形式进行设计和实施。学校每周安排1个半天(按4课时计)实施“快乐活动日”,每学年安排30次,课时总量为120课时。学校可全校统一安排,也可分年段、分年级、分主题设计安排。

专题教育

或班团队活动

1

1

1

1

1

社区服务

社会实践

每学年1-2

每学年2

四年级素质营半天活动。

探究型课程

1

1

1

1

1

单独设置,学生必修;课时也可集中使用。

晨会或午会

每天15-20分钟

 时事、环境、安全、健康、阅读、广播

广播操、眼保健操

每天约35分钟

 

周课时总量

32

32

33

34

34

每课时按35分钟计。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(二)学校课程设置与课时安排

向阳小学2016学年课程(教学科目)安排

课程类别/年级

基础型课程

拓展型课程

探究型

课程

课时总计

语文9

数学3

英语2

自然2

品社2

唱游2

美术2

体育3

------

体锻2

校本拓展1

数学兴趣1

校会1

英语兴趣1

探究1

32

语文9

数学4

英语2

自然2

品社2

唱游2

美术2

体育3

体锻2

校本拓展1

英语兴趣1

校会1

------

探究1

32

语文6

数学4

英语4

自然2

品社2

音乐2

美术2

体育3

信息2

体锻2

校本拓展1

英语兴趣1

校会1

探究1

33

语文6

数学5

英语5

自然2

品社3

音乐2

美术1

体育3

劳技1

科学1

体锻2

限定拓展1

英语兴趣1

校会1

探究1

34

语文6

数学5

英语5

自然2

品社3

音乐2

美术1

体育3

劳技1

体锻2

校本拓展1

数学兴趣1

校会1

探究1

34

向阳小学2016学年各年级周课时安排

一、二年级

三年级

四、五年级

周一

周二

周三

周四

周五

周一

周二

周三

周四

周五

周一

周二

周三

周四

周五

7

7

6

7

5

7

7

6

7

6

7

7

7

7

6

 

松江区向阳小学2016学年“快乐活动日”安排

节次

时间

一年级

二年级

三年级

四年级

五年级

下午1

12:5513:30

班队活动(少先队活动课)

下午2

13:4014:15

限定拓展课

限定拓展课

限定拓展课

限定拓展课

限定拓展课

下午3

14:3015:05

校本自主拓展课程(扬琴、柳琴、中阮、小阮、鼓、号、竖笛、口风琴、书画等)

下午4

15:1515:50

周五15:05放学

部分学生校本自主拓展课程(外聘教师上课)

1700

放学

 

 

 

 

 

 

 

 

 

说明:1、“校本拓展”指教师根据学校办学特色指定开设的课程(科目)。

“限定拓展”指根据《上海市中小学专题教育整合实施指导意见》落实的各类课程,按班级开展教学活动,开设《民防》《经典诵读》《安全卫生》《心理健康》等课程。

          2、体锻课采取一节按年级集中,一节分散安排的方式。集中上的锻炼课原则上由班主任兼任,分散安排的体锻课由相关专业老师兼任。

          3、关于“快乐活动日”安排:

            1)每周一个年级一下午为“快乐活动日”。自开学第2周开始,至第20周结束,除去国庆放假,共17次。

            2)活动日内容为:班队活动(少先队活动课)、自主拓展课、限定拓展课、中高年级探究课、校本拓展活动。

五、课程实施与管理

(一)基础型课程实施与管理

1、夯实教学常规,细化教学管理

把学科教学的日常管理精细化,促成各学科教学的的均衡化发展。优化备课,提升课堂,规范作业,强化辅导,重视检测,通过精细化的教学常规管理,形成各门学科学生课堂学习规范、教师教学研究规范。

2、深化教学研究,提高专业素养

继续探索新形势下的学科教研活动,深入研究“统”与“分”的教研活动的实效;尝试以教师基本功考核为中心的校本研修活动,以提升教师教育教学的基本功,并在以课题研究为抓手的课堂实践中,整理精品案例,梳理各科教学特色。

3、构筑活动平台,引领师生成长

1)名师引领,提升教师教育理念

名师引领是教师教育理念提升的重要途径,也是教师专业成长的迫切需求。松江区民教中心想方设法邀请市区研训员蔡基、冯立、张敏、胡苹等定期来校作专题讲座和课堂示范指导。与公办九亭小学结对共建,竭力创造条件和机会,让教师尽可能地“走出去”,通过名师引领、实践指导、自身体验,促使教师教育理念得到更新,专业知识得到提升。

2)自主研修,夯实教师专业基石

定期组织青年教师开展读书征文、论坛或沙龙活动。倡导教师进行自主研修,学习先进教育理论,学习先进教学方法,学习各地先进教学经验。形成自我学习、自我发展、自我创新的自助学习风气,把研究反思变成自觉行为,促进教师专业发展。

3)平台搭建,增强教师成长动力

学校将从不同层面搭建教师展示才华的舞台,使教师在课堂教学中磨练成才。组织教师参加各类教学评比活动、教学设计评选工作;做好新教师见习期带教工作、教育能力考核工作暨汇报评比活动。

4)同伴互动,扬起教师成长风帆

学校大力倡导同伴之间的专业切磋,协调和合作,共同分享经验,相互学习,相互帮助,共同成长。积极开展集体备课、说课、听课、评课、案例分析、课堂评价等研究活动,形成相互听课、相互交流、取长补短、资源共享的良好氛围。

(二)拓展型课程实施与管理

1、成立拓展型课程开发与管理领导小组,校长全面负责,分管教导负责具体相应课程管理,教研组长具体负责课程实施。包括教学研究和教材调整和补充,逐步形成具有学校特色的拓展型课程体系。

2、加强对执教拓展型课程教师的培训,充分发挥优秀教师的特长和爱好,定期开展活动,做到有组织、有计划、有记录、有资料。通过教研活动,不断更新观念,提高认识,提升理念。

3、学校拓展型课程建设,应体现以学生发展为本的思想,根据学校的育人目标及社区资源、家长资源、学生需求等要素,制定学校拓展型课程实施方案,统领学校拓展型课程的建设与实施。

4、学校根据自身特点,结合学生实际尝试开发校本课程。课程的设置以及内容体现趣味性、适应性和多样性。

(三)探究型课程实施与管理

1、探究型课程为学校课程建设提供了很大的空间,要提高课程建设的意识,明确探究型课程建设是学校和教师任务之一。

2、要明确课程实施的方式、要求,小学阶段主要以主题探究活动的方式,来达到体验探究的要求。要根据《课程指南》的要求、学校的条件和校内外教育资源的状况,选择适当的内容。

3、要注意尊重学生的兴趣、爱好,发挥学生和教师的特长,注重选择有利于落实“两纲”要求的相关教育内容,密切与学生个人、自然界、社会生活以及各学科知识之间的联系。

4、成立探究型课程管理领导小组,每学期进行探究型课程实施情况的指导和评价。

六、课程评价

根据三类课程的特点和小学生的实际情况,学校制定相应的评价指标与标准,以及具体的操作办法,力求对参与三类课程学习的每一个学生做出恰当的评价。

1、对学生的评价

1)评价内容

是否根据自身的基础和爱好学会选择符合自己发展的拓展内容,并能做出决策;是否在知识或技能的某些方面获得进一步的拓宽和提高;在学习过程中,学习态度、合作精神、解决问题的能力、思维的创新、成果的展示等能力是否得到增强;兴趣、爱好和潜能是否得到进一步的开发和发展。

2)评价主

进行多元化评价,学生自评、互评和教师评价。

3评价方法

在评价过程中,要求做到“三个结合”,即定量与定性相结合,形成性评价与终结性评价相结合,自评与互评相结合。

学生自评和互评:通过学习态度、科学态度和科学精神、合作精神和交流能力、发现和解决问题的能力四个方面进行评价,建立成长记录袋。

教师评价:以学生在学习过程中的学习经历、体验感悟、方式能力,实施过程性评价。

4)评价呈现

根据上海市教委的要求,在最终评价的呈现方式上,采用等第制加评语相结合的评价呈现方式。学校坚决杜绝按照分数给学生排序的现象,力求做到学习评价结果只和学生本人、学生家长见面。

2、对教师的评价

1)评价内容

教师对设计、开发和实施课程的意识和能力;教师计划、教案、考勤评价记录完善;在实施过程中,对研究、设计、实施、评价和管理课程的能力;课程目标的达成度。

2)多元的评价主体

实行学校评价、教师自我评价、学生评价三位合一的评价方式。

3)评价方法

学校评价:通过听课、听取学生的反馈的方法,根据课程开发与实施的状况以及课程目标的达成度对教师进行评价。

教师自我评价:注重于课程开发的设计、实施过程的管理和发展、课程目标的达成和对学生的评价几个方面。

学生评价:通过问卷调查、座谈、个别调查等方法,由学生对教师作出评价。

七、课程保障

1、调整学校课程建设领导小组,加强对课程的领导力。

2、建立、健全课程开发的激励、保障机制,形成全员、全程、全方位的课程建设网络。完善课程管理、实施、开发、评价等制度。

3、落实市教委课程计划,加强课程实施过程的管理,做到专课专用。

4、修订和完善学校三类课程的实施意见和实施方案,逐步完善《向阳小学学生综合素质评价实施方案》、制订《向阳小学实践绿色指标的若干意见》,并落实具体措施。

5、经费保障,实行专项经费倾斜,多渠道、多途径进行课程师资培训,不断提高教师对课程的执行力,深刻领会课程精神内涵。

6、完善学校一年级学生学习准备期、幼小衔接、家校互动的课程开发,继续做好毕业班、中小衔接的学校联动机制。

7、以“多彩的早晨、快乐的中午、自主的下午”为主线,完善学校学生一天的活动科学安排,设置“快乐活动日”的课程实施方案。

8、每月安排固定的时间进行分科的教研活动,研讨学校课程的实施情况,针对课程实施中存在的问题提出解决方案,鼓励、支持教师研究课程实施的规律,提高开发与实施课程的能力,进行课题研究。

9、树立“健康第一”的教育理念,落实“三课、两操、两活动”及“保证学生每天锻炼一小时”的规定。