《“精彩极了”和“糟糕透了”教案设计》教案

admin 2012-12-06

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“精彩极了”和“糟糕透了”教案设计

五年4班：陶丽君

教学目标：

1、1、知识目标：认识“腼腆”等6个生字，正确读写“糟糕”“自豪””“誊写”等词语。

2、2、能力目标：能有感情地朗读课文。能从人物的动作、语言等体会人物的内心，继而理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

3、3、情感目标：懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。

教学重点：引导学生体会父母的不同评价

教学过程：

一、一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，每个人心中都有自己美好的理想，可是你想要成功，就得依靠许多人的帮助。帮助我们就是爱我们，有了他们的爱，我们才能变得更加自信和勇敢。今天我们学习的一篇课文讲的就是一个爱的故事。齐读课题。

2、这个课题很有意思，你发现了什么吗？（引号、反义词、极端）极了、透了这两个表示极端的词语更让人觉得悬殊太大了，一个把人夸到了天上，一个把人贬到了地域。这样一个有意思的题目，见过吗,能读出他的味道来吗？

二、读课文，感知大意

1、课文到底写了一件什么事呢？读读课文，要求读准字音，读通课文。

2、学习词语：

A.齐读 B.比较誊和誉

3、要写了什么事呢，能用上课题来说说吗？指名说。

4、引导分段：课文仅仅是写巴迪小时候的这件事吗？指名学生回答（长大后）
你觉得课文可以分为几部分？这篇课文是按什么顺序写的？

三、品读“童年”部分，体会父母的不同评价
      1、请大家默读1——14自然段，找一找巴迪写了一首诗，母亲和父亲有什么不同的反应
      2、品读母亲句
       谁来说说母亲是怎样评价巴迪这首诗的？（指名学生回答）
      （1）同学们，大家自己去读读这句话，你觉得母亲此时的心情可以用一个什么词来形容？——引导个性朗读
      （2）小结，引导朗读：此时的母亲高兴，从表情看出来了；母亲惊喜，从语言表现出来了；母亲激动，更表现在她的一举一动。确实如此，母亲身上的每个细胞都是开心无比的，一起来读读。（大家齐读）
      （3）老师发现这儿有一个比喻句用得特别好， “雨点般”
A：句子中      像雨点
B：再去读读句子。
C：女同学一起来读读“她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。”
D：母亲雨点般的赞扬会使小小年纪的巴迪有什么变化呢？
同学们可以到课文中找出句子来说，也可以用自己的话来表达
（4）小结：母亲的赞扬如雨点般落在我身上，使得小小年纪的巴迪既腼腆又得意洋洋，既自豪又信心满怀，怀着这样的心情，巴迪在等待着父亲的回来。
    3、出示句子
七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。
（1）师范读，问：同学们你们发现这段话的标点有什么特别之处吗？
（2）简简单单23个字，却整整用了5个句号，从中你读懂了什么？
（3）指名学生回答（连续三个，表示时间的词语中间用句号隔开，说明巴迪经过了漫长的等待，他几乎一分一秒的数着时间渡过这一段时间的，他希望父亲能像母亲一样赞扬他。）
过渡：巴迪既焦急又甜蜜地等待着，想象着父亲会比母亲更加赞赏他，想像着雨点般的赞扬又会再次落到他身上。可是父亲回来了，他的评价是什么？
4、品读父亲句
（1）“我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。
如果你就是巴迪的父亲，你会怎么来说这句话？
（2）父亲把诗扔回原处，在这里，“扔”是一个怎样的动作？指名学生做动作
（3）我们看完一样东西一般的动作是什么？（轻轻放下）为什么这里要用扔？（父亲实事求是的认为，巴迪写的这首诗并不怎么样）
小结：是呀，一个动作传递一种态度，一种感情。
    （4）父亲这一扔，扔掉了什么？
从表面看——扔掉的是这张写有巴迪诗的纸
透过现象看本质，把巴迪的（      ）扔掉了。自信、快乐、得意洋洋、骄傲的心态、
   这多么令人难以接受呀，齐读句子“我再也受不了了……失声痛哭起来。”
4、巴迪就这样气走了，可是在饭厅里，父母还在为那首诗争吵着，真是太有意思了。同一首诗，两个人有完全不同的评价，同学们，你认为巴迪的诗写得怎么样？接下来，我们来学习成年后的巴迪的认识吧！
四、品读成年后的认识
（1）自读自悟，小组合作：成年以后，对这件事又有什么新的认识？

（2）全班讨论，适时指导。

句1：我越来越认识到我当初是多么幸运……小心、注意、总结、提高。”

这是为什么？

作者小时的幸运是既有赞扬的激励，又有批评的警醒。在理解句子意思以后，要让学生多读几遍，在朗读中加深感受。
句2：这些年来，……使它不被哪一股风刮倒。
1）“两股风”，指赞扬的力量和批评的力量。

2）“生活的小船”，指“在社会中生存和发展”。

3）来自母亲的赞赏，激励自己在人生的道路上勇往直前；来自父亲的批评，提醒自己不要在人生的道路上走错路。

句3：我从心底知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
指导：结合问题指导：为什么说这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱。

五．总结课文，拓展延伸
1．总结：学了本课，我们对爱有了更广泛的认识。

2、生活中，你受到过表扬、批评、赞赏吗？

六、作业
1．有感情地朗读课文，把感受最深的部分背下来。
2．以“表扬和批评”为内容，写一写

板书设计：

19.“精彩极了”和“糟糕透了”

母亲父亲

鼓励批评

爱

（成才）