《燕子南飞》教学设计

admin 2012-10-29

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《燕子南飞》教学设计

课题（教学内容）		17、燕子南飞		主备者	王传燕
教学目标		1、能在语言环境中认读“南、要、好、开”4个生字。认识笔画“撇点”，并会按笔顺在田字格里描写“要”、“好”、“南”3个字。 2、正确朗读课文，能认读复韵母ai、ei、ui及它们的四声，尝试学习拼读声母与复韵母组成的音节。 3、初步感知秋天到了，燕子要到南方去过冬了的常识。
教学重点		能在语言环境中认读“南、要、好、开”4个生字。
教学难点		能正确认读复韵母ai、ei、ui及它们的四声，尝试学习拼读声母与复韵母组成的音节。
德育渗透		激发同学爱护益鸟的情感。
教学准备		多媒体、生字卡片、拼音卡片
教与学设计说明		《燕子南飞》这首生动有趣的儿歌告诉我们：秋天到了，燕子要到南方去过冬。课文中共有4个生字，字形难度一般，重在读音上。本课开始学习复韵母，复韵母是由两个单韵母合成的。发音时，口型和舌位有一个由第一个单韵母到第二个单韵母的滑动的过程。这和单韵母发音时口型和舌位不变是有区别的。
教与学过程设计
一、激发情趣，引出课题。 1、播放歌曲《小燕子》。（老师边叙述边出示媒体画面）师：悄悄的、悄悄的，金色的秋天来到了我们的身边，大地一片繁忙，收获的景色。我们的老朋友燕子，又要飞到温暖的南方过冬去了。它们成群结队，一会排成人字，一会排成一字，团结齐心飞向远方。 2、说话训练：此时此刻的你，有些什么感受，或者想对小燕子说些什么吗？（用一两句话表达） 3、师：有一首好听的儿歌就写的燕子南飞的事，你们看！（出示课题） 4、指名读，齐读。二、学习儿歌。 1、感知儿歌，认读生字。（1）、出示插图，听课文录音。（说说：儿歌中你听到什么？）（2）、指名交流。（3）、自由读儿歌、圈出生字。（南、要、好、开）（4）、再听课文录音，读准生字读音。（5）、全班合作学习生字：①同桌交流读，互相正音。 ②小组交流读，讨论记字方法。 ③指名交流。 ④多种形式练读生字卡片。 2、学习儿歌，熟读成诵。（1）、师：生字朋友和我们呆了那么长时间，一定想家了。我们一起送它们回家！再去读读儿歌吧！（出示媒体游戏：生字跳进家）（2）熟读儿歌。 ①指名读。（学生评讲，老师示范读）重点指导：叽—叽，好象在报数又好象在开会。 ②同桌选喜欢的方式练读。 ③小伙伴擂台赛。 ④愿意读的人齐读。（3）儿歌质疑：读完了儿歌，你的心中有没有升起什么小问好？（4）试着背诵儿歌： ①加动作表演读。（组内） ②教师引诵。 ③男女生比赛背。 ④师生共同表演背诵。三、复现生字，认读拼音。 1、游戏“大雁之歌”（师任意点击生字，生齐读） 2、过渡：呀，一只燕子掉队了，哦！别着急，他是为我们带来了三个迟到的朋友。瞧！（出示复韵母ai ei ui他们是拼音家族中的复韵母。（齐读） 3、师边做动作边念顺口溜，姐姐高，妹妹矮，ai、ai、ai，拔呀拔呀拔萝卜，ei、ei、ei。电话铃响：ui、ui、ui。（生跟着念） 4、同桌练读，小组练读四声。 5、结合我的发现，了解标调的规则。教学标调歌。有a不放过，无a找o e I u 在一起，声调标调在后。 6、游戏：字音派队。（学拼读，再连线。）（1）小老师带拼。（2）叫号练拼。 7、拼读练习。（1）拼一拼。声母和新学的复韵母ai ei ui相拼，拼读时尽量把音节和熟悉的字词联系起来。如kāi，开会的开，燕子南飞的飞，chūi，吹泡泡的吹。（2）拼拼说说。 ①拼读三个音节，通过声韵母分解拼读，巩固韵母空调的拼音技能。 ②看图说一句话。如买mǎi “买书”的买，妹妹买。四、学习笔画，指导写字。 1、出示笔画“撇点”。学生跟老师书空。请学生注意：撇点中的点是长点。 2、老师范描“要、好、南”。 3、学生试描。
作业设计（布置）	1、写生字。 2、第17课，读5遍。 3、第18课，听录音2遍，读3遍。 4、读课外阅读。		板书设计
教学反思